Настоящите изследвания показват, че националният процент на отпаднали от гимназията продължава да намалява всяка година. Според Националния център за статистика на образованието (NCES), националният процент на отпаднали от училище към 2015 г. е пет и девет процента. Въпреки това, тарифите варират драстично от училище до училище и щат до щат.
Щатски проценти на отпадане
Въпреки че всички държавни училища в САЩ са длъжни да отчитат определени статистики въз основа на щатски и федерални закони, не всички отчитат по един и същи начин или по едни и същи елементи. Информацията за процента на отпадане по държави понякога включва класове 7-12, докато в други случаи включва само класове 9-12. Много училища се фокусират върху процента на завършване, а не върху процента на отпадналите, докато други споделят броя на отпадналите и завършилите, а не процента. Тази таблица показва най-новите проценти на отпадане по щат в цялата страна, но може да не изисква точни сравнения.
| Държава | Година |
Оцени |
Държава | Година | Оцени |
|---|---|---|---|---|---|
| Алабама | 2016 | 4.0 | Монтана | 2015 | 3.4 |
| Аляска | 2017 | 3.5 | Небраска | 2016 | 1.4 |
| Аризона | 2016 | 4.8 | Невада | 2013 | 4.7 |
| Арканзас | 2016 | 5.0 | Ню Хемпшир | 2016 | 2.7 |
| Калифорния | 2016 | 10.7 | Ню Джърси | 2016 | 3.0 |
| Колорадо | 2016 | 2.3 | Ню Мексико | 2016 | 7.0 |
| Кънектикът | 2016 | 3.0 | Ню Йорк | 2016 | 6.0 |
| Делауеър | 2016 | 1.4 | Северна Каролина | 2016 | 2.3 |
| Флорида | 2016 | 3.8 | Северна Дакота | 2016 | 4.0 |
| Грузия | 2016 | 5.0 | Охайо | 2016 | 4.0 |
| Хавай | 2016 | 14.2 | Оклахома | 2016 | 1.9 |
| Айдахо | 2016 | 4.0 | Орегон | 2016 | 3.9 |
| Илинойс | 2016 | 2.0 | Пенсилвания | 2016 | 1.7 |
| Индиана | 2016 | 5.0 | Роуд Айлънд | 2016 | 3.0 |
| Айова | 2016 | 2.8 | Южна Каролина | 2015 | 2.6 |
| Канзас | 2016 | 4.0 | Южна Дакота | 2016 | 4.0 |
| Кентъки | 2016 | 5.0 | Тенеси | 2016 | 3.0 |
| Луизиана | 2016 | 4.2 | Тексас | 2016 | 6.2 |
| Мейн | 2016 | 2.7 | Юта | 2017 | 4.6 |
| Мериленд | 2016 | 7.9 | Върмонт | 2016 | 4.0 |
| Масачузетс | 2016 | 1.9 | Вирджиния | 2016 | 1.3 |
| Мичиган | 2016 | 8.9 | Вашингтон | 2016 | 5.0 |
| Минесота | 2016 | 5.5 | Западна Вирджиния | 2016 | 4.0 |
| Мисисипи | 2016 | 11.8 | Уисконсин | 2016 | 4.0 |
| Мисури | 2016 | 2.0 | Уайоминг | 2016 | 2.0 |
Статистика за отпадналите от гимназията
Анализирането на процента на отпаднали в цялата страна е трудно, защото няма една универсална мярка за отчитане на данните. Тези бързи статистически данни дават по-широка представа за това кой е най-застрашен от отпадане и защо.
- Според NCES испаноговорящите деца са най-вероятно да напуснат училище в сравнение с белите и черните деца.
- Тийнейджъри от семейства с най-ниски доходи са повече от два пъти по-склонни да отпаднат от тези от семейства с най-високи доходи.
- Младите хора в южната част на САЩ са най-склонни да напуснат от всички региони.
- Мъжете и жените са еднакво вероятно да отпаднат според NCES.
- Процентът на безработица е по-висок за хората, които са напуснали гимназия, отколкото тези, които са завършили.
- Бюрото за преброяване на населението на САЩ (Таблица A-3) съобщава през 2016 г., че хората без диплома за средно образование са изкарвали средно $10 000 по-малко на година от завършилите.
Фактори за отпадане
Има много причини хората да напускат гимназията. Тези фактори включват информация, която изследователите са събирали в продължение на десетилетия и защо децата казват, че са отпаднали. Като цяло децата от семейства с ниски доходи се срещат с по-високи нива на стрес, по-ниско качество на настаняването и усещане за липса на ресурси, поради което този сегмент от населението е най-застрашен от отпадане.
-
разочарован тийнейджър ученик Семейства с ниски доходи - Родителите, които работят дълги часове или самите те не са образовани, може да не са на разположение, за да осигурят тийнейджърите да ходят на училище или да им помогнат с домашните. Децата в семейства с ниски доходи също може да нямат достъп до ресурси, необходими за извършване на работа у дома.
- Увреждания - Тийнейджъри с физически или обучителни затруднения може да не получат помощта, от която се нуждаят, за да им даде увереност в собствените им способности.
- Английският като втори език - Деца, които имат проблеми с разбирането на учителите или чиито учители имат проблеми с общуването с тях, може да се чувстват по-малко уверени в способността си да завършат училище.
- Академична недостатъчност - Тийнейджъри, които не се представят добре академично, може да са немотивирани да работят повече или да развият ниско самочувствие.
- Социални проблеми - Децата, които са тормозени или имат проблеми с намирането на приятели, може да не искат да останат в училище.
- Загриженост за психичното здраве - Депресията, тревожността и други психични проблеми могат да затруднят децата да се справят с взискателната училищна среда.
- Злоупотреба с наркотици и алкохол - Тийнейджърите под влияние не са в състояние да вземат разумни решения или да функционират по типичен начин на обществени места.
Четене отвъд числата
Зад всеки процент на отпадане стои група деца, които са взели решение да напуснат гимназията. Разбирането на статистиката и факторите, свързани с процента на отпадане, помага на преподавателите, законодателите и родителите да осигурят успешни интервенции, за да задържат тези тийнейджъри в училище за тяхно добро.
